高师舞蹈类人才教学能力的培养—基于儿童舞蹈教学为例

  随着人们物质水平与精神水平的提高,舞蹈走入了广大人民群众中,仅仅一个暑假某个品牌的儿童舞蹈考级人数全国达到约20万人次。在许多的乡镇地区也出现了各式各样的舞蹈培训点。但是儿童舞蹈教学因教学内容系统性以及独立性欠缺,导致儿童舞蹈培训效果较差。需要社会各界给予高度重视,提升高师舞蹈类人才教学能力,让孩子更加快乐、科学、健康地学习舞蹈。

  一、现阶段儿童舞蹈教学中存在的缺陷

  (一)没有相应的儿童舞蹈教学课程设置

  高师各个专业没有对儿童舞蹈教学设置相应的课程,总体的学习情况相差较大,水平不一。如现有的高师类学校有舞蹈专业,却没有关于儿童舞蹈课程的设置。如有的音乐学专业的有儿童舞蹈编创的课程,却没有教材及教学大纲等内容。反而在教育学专业中开设了儿童舞蹈教学课程,但是教育学的专业素质较差。中小学也没有设置有专门的舞蹈课程,而是校门外的舞蹈培训机构如雨后春笋涌现。

  (二)教学内容独立性以及系统性欠缺

  大部分学龄前儿童没有接受过舞蹈相关训练。入学后的舞蹈学习内容导致学生无法承受,对教学质量造成严重影响,对舞蹈课堂的意识淡薄,没有感受到舞蹈艺术教育的快乐与健康。舞蹈课堂以管纪律为主,不重视舞蹈的音乐美,节奏美及动作的质感。没有专门的舞蹈教材及舞蹈教学内容和教学计划。

  (三)教师观念以及教学方法落后

  在实际儿童舞蹈课堂教学中,对教师的主导地位过于重视,没有充分考虑到儿童的身心发展情况,导致盲目授课。言传身教的师徒关系从根本上没有得到改善。在教学过程中,只对教学给予重视,忽视了儿童的学法,同时在教学方法上也没有给予一定创新。

  二、儿童舞蹈教学能力培养方法

  经以上对舞蹈教学中存在问题的分析,笔者认为应该从教学手段以及教学内容、教学方法等作出改进,以此促进儿童舞蹈教学能力的提升。

  (一)对儿童舞蹈课程教学进行整合

  提升幼儿教师的舞蹈教学能力是目前院校各专业培养目标之一,在人才培养计划及教学大纲的设置上,应该加入儿童舞蹈教学的相关课程,对教学内容进行合理选取,从而有效培养舞蹈基本技能以及儿童舞蹈教师的教学能力。

  1.在高师开设儿童基本功教学课程

  在舞蹈幼儿教学的学习中,最为基础的内容就是基本功训练。在实际教学中,高师的学生应该充分了解儿童自身的情况特点,从容易到难、从简单到繁琐,循序渐进的进行教学,制定针对性的措施,实现因材施教。儿童的舞蹈技术训练与成人不同,必须了解儿童骨骼与肌肉的特点进行教学,从而避免运动损伤,正确的提升儿童的控制能力、软开度以及力度、表现力。

  2.做好舞蹈的韵律及审美的学习

  我国传统舞蹈艺术最为经典的舞蹈类型就是民族民间舞。在教师教学中,充分运用民族舞蹈的动律风格,步伐动作,以特有的民族风格来快速提升儿童舞蹈学习的协调性、灵活性及审美性。民族民间舞蹈能够使教师自身及学生的舞蹈动律更加丰富。同时,儿童的表现能力也会得到较快提升,奠定了其在未来学习发展中的基础。

  3.对儿童舞蹈剧目的排练以及编导做好强化工作

  对儿童进行编导训练以及剧目排练,能够在一定程度上开阔其眼界。在排练舞蹈剧目的过程中,儿童和教师都能够认识更多的艺术作品,在不断学习的过程中,自身的兴趣以及舞蹈鉴赏能力也会得到强化。

  (二)设计与儿童身心相符的舞蹈

  舞蹈类人才在舞蹈设计中,需要对儿童的心理以及行为特点进行充分了解,并将此作为基础内容。不同年龄的儿童有着不同的生理以及心理情况,在学习舞蹈的过程中就会有不同的要求出现,这就要求充分了解儿童在各个时期的记忆能力、想象力、接受能力、感知觉以及理解能力、模仿能力,并将此结果作为基础,对儿童进行划分,因材施教。首先,针对年龄较小的儿童来说,可以主要教授其律动以及较为基本的舞步内容,如,可以从”平脚碎步””横移步””小跑步”等入手,同时也可以将儿童熟悉的事物作为基础,实施动作模仿,例如可以模仿”开汽车””打炮”等基础性动作。其次,针对年龄较大一些的儿童,就可以在律动教学的基础上学习简单的舞姿变化练习,对躯千、上肢以及舞步的速度进行变化调节,还可以加大学习难度,学习连续移动的动作,例如”错步”、”交替步”等舞步。

  (三)对教学方法、教育观念进行革新

  舞蹈教学作为音乐教育及素质教育的一部分,已经得到了人们的认可。对于舞蹈教学方法、教育观念也正在与时俱进。

  1.将儿童作为学习的主体

  在教育工作中,需要以儿童为中心,将其视为学习的主体,教师同时需要对学生的身心发展以及课堂学习规律进行掌握,并将此作为基础,合理安排儿童的学习。舞蹈学习要科学认真的进行,对儿童因材施教,以儿童的身心健康为目的,在舞蹈中注重音乐感、节奏感、韵律感,体会感受舞蹈艺术的魅力。

  2.重视学生学法的教授

  儿童学习舞蹈的过程就是教学过程的实质性内容。需要重点把握好学习辅助手段、内容、方式、目标以及进程,设计好针对性的学习方法。在教学中渗入舞蹈,如对于节奏感较差的儿童来说,练习时教师会数节拍帮助其找到节奏,教师就可以在课前与学生们进行游戏,在边唱边跳中加强节奏训练。如此,儿童不但能够对训练音乐节拍产生熟悉感,也能够促使自身的学习兴趣得以加强,激发其学习动力。

  3.舞蹈要与时俱进

  需要注意发掘时代、各个年龄以及教育意义特征较为明显的舞蹈元素,并在教学内容中有效融入。如天真、可爱、纯真等就是儿童舞蹈可以表现得主题,使得儿童舞蹈在具有自身特点的同时又具有时代性。

  综上所述,儿童舞蹈教学的提高最为基础的就是提升教师的教学能力,而高师在校生是以后从事舞蹈教育的主力军。许多的在校的老师也可以在高校进行进修、学习。在高校应该开设关于儿童教学的相关课程。在实际舞蹈教学过程中,教师需要对舞蹈教学内容进行整合、设计,对教学方法进行创新,从而有效促进高师舞蹈类人才儿童舞蹈教学能力的提升。